{"id":79106,"date":"2021-03-17T10:04:02","date_gmt":"2021-03-17T10:04:02","guid":{"rendered":"https:\/\/staging.spherestandards.org\/first-things-first-report-2\/"},"modified":"2026-04-21T04:13:41","modified_gmt":"2026-04-21T04:13:41","slug":"first-things-first-report-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.spherestandards.org\/es\/first-things-first-report-2\/","title":{"rendered":"\u201cLo primero es lo primero\u201d: Un nuevo informe explora la evoluci\u00f3n de las prioridades en el Manual Esfera"},"content":{"rendered":"\n\"\"\n\n \n\nLaurie Chartrand y Anna Ploeg son estudiantes en el Graduate Institute of International and Development Studies<\/a> (IHEID) en Ginebra. Durante un proyecto de investigaci\u00f3n de 10 meses en colaboraci\u00f3n con el Humanitarian Exchange and Research Center (HERE-Geneva)<\/a>, exploraron c\u00f3mo el concepto de ayuda humanitaria “para salvar vidas” ha evolucionado desde que se public\u00f3 la primera edici\u00f3n del Manual Esfera<\/a> en 2000. A medida que avanzaron en la investigaci\u00f3n, descubrieron los muchos retos que existen para aplicar las normas Esfera sobre el terreno, pero tambi\u00e9n el apoyo que las normas podr\u00edan aportar a sus futuras carreras.\n\nSu informe, \u201c\u2018First things first. Understanding priorities in humanitarian action\u201d (“Lo primero es lo primero: Comprender las prioridades en la acci\u00f3n humanitaria”), est\u00e1 disponible en el sitio web de HERE Geneva.<\/a>\n\n
\n\n \n\n\u00bfQu\u00e9 les llev\u00f3 a escoger las prioridades y normas humanitarias para su investigaci\u00f3n?<\/strong>\u00a0<\/strong>\n\nLaurie:<\/u> Los proyectos finales (Capstone Projects) son una experiencia de aprendizaje en la que peque\u00f1os grupos de estudiantes de posgrado trabajan con socios de la Ginebra Internacional para realizar proyectos de investigaci\u00f3n que responden a los retos globales de la actualidad. Cuando se comunican los temas, los estudiantes deben expresar sus preferencias y posteriormente el equipo acad\u00e9mico forma los grupos seg\u00fan esas preferencias. Tuvimos suerte de que se nos asignara este tema, que nos ilusionaba mucho a las dos. No nos conoc\u00edamos muy bien antes de que se nos asignara este trabajo conjunto, pero enseguida vimos que formar\u00edamos un muy buen equipo, con aptitudes complementarias y una pasi\u00f3n compartida por la acci\u00f3n humanitaria.\n\nAnna:<\/u> Tuvimos la oportunidad de escoger nuestras tres opciones preferidas de una lista an\u00f3nima de descripciones de proyectos. De inmediato me atrajo el proyecto enfocado en comprender las prioridades en la acci\u00f3n humanitaria, porque a lo largo de mi formaci\u00f3n he aprendido sobre las muchas deficiencias que pueden existir en la ayuda humanitaria. Tambi\u00e9n me ha parecido valioso que el proyecto no se enfocara solamente en los aspectos hist\u00f3ricos de la acci\u00f3n humanitaria, sino que tambi\u00e9n nos permiti\u00f3 mirar al futuro de forma activa para ver d\u00f3nde est\u00e1n sus pr\u00f3ximas prioridades.\n\nEntonces se desvel\u00f3 que el proyecto hab\u00eda sido propuesto por HERE-Geneva, un think tank<\/em> dedicado a salvar la distancia entre las pol\u00edticas y la pr\u00e1ctica humanitaria. Desde HERE-Geneva propusieron el proyecto bajo la impresi\u00f3n de que, dependiendo de su interpretaci\u00f3n de “acci\u00f3n humanitaria”, diferentes actores pueden priorizar diferentes intervenciones, y que las prioridades son un factor determinante esencial en la asignaci\u00f3n de recursos. Destacaron que estas prioridades se han visto ampliadas desde la implementaci\u00f3n inicial de las normas Esfera en los a\u00f1os \u201890, reflejando los huecos existentes en la respuesta humanitaria y su evoluci\u00f3n.\n\n \n\n\u00bfHab\u00eda o\u00eddo hablar de las normas humanitarias antes de comenzar su proyecto final?<\/strong>\n\nAnna:<\/u>\u200b Si soy sincera, nunca antes hab\u00eda o\u00eddo hablar de las normas Esfera.\n\nLaurie:<\/u> Yo supe de las normas por primera vez al estar cursando mi licenciatura. Un profesor organiz\u00f3 una simulaci\u00f3n de respuesta humanitaria en la que los estudiantes ten\u00edan que analizar las necesidades de una poblaci\u00f3n y organizar una respuesta en l\u00ednea con el modelo Esfera. Me ayud\u00f3 a entender mejor los retos en el campo y el valor a\u00f1adido de las normas humanitarias.\n\n \n\n\u00bfCu\u00e1l fue el enfoque de su investigaci\u00f3n?<\/strong>\n\nLaurie:<\/u> El objetivo general de nuestro proyecto de investigaci\u00f3n era comprender mejor c\u00f3mo las prioridades de la acci\u00f3n humanitaria han cambiado a lo largo del tiempo. M\u00e1s precisamente, estudiamos c\u00f3mo ha evolucionado el entendimiento de \u201cayuda para salvar vidas\u201d desde la primera edici\u00f3n del Manual Esfera en 2000.\n\n \n\n\u00bfC\u00f3mo ha cambiado el concepto de “ayuda para salvar vidas” en el Manual Esfera a lo largo de ediciones pasadas?<\/strong>\n\nAnna:<\/u> El concepto de ayuda humanitaria para salvar vidas seg\u00fan Esfera incluye cuatro sectores principales: WASH (abastecimiento de agua, saneamiento e higiene), alojamiento, asistencia alimentaria y salud. Estas cuatro categor\u00edas no han cambiado desde la primera edici\u00f3n. Sin embargo, las modalidades de prestar asistencia dentro de ellas s\u00ed han cambiado. Ha habido una expansi\u00f3n de las prioridades para salvar vidas; las normas han evolucionado para reflejar una pr\u00e1ctica humanitaria m\u00e1s inclusiva y solidaria.\n\nLa edici\u00f3n actual de las normas incluye nueva orientaci\u00f3n acerca de contextos urbanos, crisis prolongadas y la prestaci\u00f3n de ayuda a trav\u00e9s de mercados. La orientaci\u00f3n en torno a asentamientos comunales est\u00e1 integrada de forma m\u00e1s generalizada en el contenido; la asistencia en efectivo es m\u00e1s prevalente, y las crisis tales como los desastres naturales, los conflictos armados y las epidemias se reconocen de forma m\u00e1s amplia. El lenguaje empleado es m\u00e1s sencillo y claro, haciendo que sea m\u00e1s accesible para un p\u00fablico m\u00e1s amplio e inclusivo. El Manual de 2018 reconoce temas como el medio ambiente, la protecci\u00f3n de la infancia y la salud mental; tambi\u00e9n menciona las limitaciones de la ayuda humanitaria, teniendo en cuenta que los contextos variantes significan que no existe un enfoque de talla \u00fanica con respecto a la ayuda. Las normas tambi\u00e9n son ahora m\u00e1s atentas a las vulnerabilidades. Existe m\u00e1s concienciaci\u00f3n sobre el hecho de que algunas personas podr\u00edan verse m\u00e1s afectadas por crisis que otras.\n\n \n\nDe todo el aprendizaje que surgi\u00f3 a partir de su investigaci\u00f3n, \u00bfhay algo que le sorprendi\u00f3?<\/strong>\n\nAnna:<\/u> Yo creo que entr\u00e9 en este proyecto sinti\u00e9ndome algo pesimista, suponiendo que las prioridades establecidas por Esfera iban a estar algo desconectadas de la realidad de lo que realmente se necesita en el terreno. Esta suposici\u00f3n fue informada especialmente por nuestra revisi\u00f3n de la literatura, que demostr\u00f3 una creciente profesionalizaci\u00f3n y homogeneizaci\u00f3n del terreno. Me sorprendi\u00f3 gratamente descubrir que el proceso de redacci\u00f3n de las normas cuenta con la participaci\u00f3n de muchas partes interesadas. Nuestros entrevistados hablaron todos de forma muy positiva sobre las normas Esfera y sobre la pertinencia de sus prioridades. A pesar de que el concepto de “ayuda para salvar vidas” ha evolucionado, mediante nuestro estudio pudimos comprender que esta expansi\u00f3n es consciente y se ha realizado de forma deliberada con la intenci\u00f3n de responder mejor a las necesidades de las poblaciones afectadas.\n\n \n\n\u00bfCu\u00e1les son los beneficios para los estudiantes de relaciones internacionales y desarrollo de aprender sobre las normas humanitarias como parte de sus programas de estudios universitarios?<\/strong>\n\nLaurie:<\/u> Creo que estudiar las normas humanitarias puede beneficiar a estudiantes porque constituyen una parte importante del sistema humanitario en la actualidad. Adem\u00e1s, a largo plazo, reflexionar cr\u00edticamente sobre ellas con suerte contribuir\u00e1 a mejorar su contenido y su aplicaci\u00f3n en el campo.\n\nAnna:<\/u> Sin duda pienso que deber\u00eda ense\u00f1arse a los estudiantes de este campo la historia, las cr\u00edticas y las leyes relacionadas con las pr\u00e1cticas humanitarias. Proporcionan un punto de partida pertinente e importante cuando se est\u00e1 prestando apoyo para salvar vidas.\n\n \n\n
\n\nLaurie Chartrand<\/u> es de Quebec, Canad\u00e1. Tras completar una licenciatura multidisciplinaria (pol\u00edtica, historia, econom\u00eda y derecho) en la Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, se matricul\u00f3 en un programa de m\u00e1ster en Estudios del Desarrollo en el Graduate Institute of International and Development Studies (IHEID), Ginebra. Tiene un inter\u00e9s particular en los derechos humanos, la acci\u00f3n humanitaria y la construcci\u00f3n de la paz en contextos de posconflicto.\n\nAnna Ploeg<\/u> tambi\u00e9n es canadiense. Obtuvo una licenciatura en Estudios del desarrollo y Pol\u00edtica por la Queen\u2019s University (Canad\u00e1) y en la actualidad est\u00e1 realizando un m\u00e1ster en Estudios del Desarrollo en IHEID. A trav\u00e9s de sus estudios, ha enfocado sus intereses en la acci\u00f3n humanitaria y la resoluci\u00f3n de conflictos, pero tambi\u00e9n le apasionan los temas medioambientales.\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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